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产品概述

根据贵公司对大电流发生器用于低压开关柜温升实验的要求：针对出线回路多，出线电流不大小不同的特点做如下方案：

温升试验装置测量原理一、实现方式：

采用3组九相0-1000A电流输出源从出线端加电流，每组电流输出源电流大小均可调，每组电流源输出相位相同（每组的A相角度*一直，B相角度*一直，C相角度*一直）当电流施加到进线柜时等于每组电流的和。

根据低压成套开关情况有以下几种

低压成套柜有一进三出，（每相电流大多为630A 少数800A）一进四出（多数630A），一进一出的（1250A）

我们提供的产品LYSLQ-1000-2000A这款产品的型号三个回路 九相输出每相800A 、1000A、2000A （可选、定制）

现场校准（CNAS认证）图解；校准仪表为德国进口0.05%精度的三相智能标准表（准确判断三相电流误差）.校准后的结果为本温升装置的精度为0.3%，远远大于国网要求的0.5%，客户使用放心。

大批JP柜等待试验，试验合格后投入国网运行。没有好的温升试验装置怎能发现柜子内部的隐患。

装置连接JP柜导线，温升装置后面板接线柱图解，温控装置传感器图解。

连接装置的测试线800平截面积。

温升试验装置测量原理二、主机整机参数及功能     

1、主要功能特点：

1）内置高配置工控机，采用可编程控制器PLC作为中心处理器，对交流信号进行实时扫描,实现全面监测和闭环控制，并设计密码设置管理，只有获得相应操作权限的人员，才能进行某些功能的操作。可外接计算机控制

2）进口PC机真彩大液晶触摸屏操作，采用支持现场总线技术的智能型传感器，实现数据传送的全数字化，显示操作单元选用了触摸式彩色液晶显示屏（或外接电脑），全中文菜单，界面清晰直观，操作简单方便。测试无需外接任何辅助设备，全自动控制，傻瓜式操作，快捷、简单、方便

3）本仪器测试方法有全自动测试与手动测试两种方法，只需设置简单的试验电流与时间即可。带有自动稳流系统。

4）只需设置好目标电流即可，无需人工监控，仅需设定测试、电流和步长，省去手动调压、人工记录、描绘曲线等烦琐劳动，减小劳动强度，提高工作效率也可工作结束后把数据读到电脑上查看即可。

5）有超过限定值自动报警功能具有可靠的过热、过流、过压及短路自我保护功能。交流调压装置保护应采用微机自动保护控制和机械微动限位开关双重保护，确保恒流电流正常工作，提高产品的安全性、可靠性。

6）人性化界面，软件界面友好，全中文操作界面，控制软件具备数据记录、并可将电流、温度波形存储，数据管理、报表、打印等多种实用功能；参数设定全部在软件中完成。更为直观地分析电流与温度关系值。使所有数据和测试分析结果一目了然。试验过程中，自动跟踪目标电流，自动稳定输出电流，自动调节三相电流；试验完成后，自动回到零位；

7）自动调节交流恒流源满足GB 7251.1～ GB 7251.5标准中低压成套开关柜（含有多路输出的控制柜如GCK,MNS等）的温升试验，自动调节交流恒流源应能在温升试验中实现多台恒流电源并机运行（应提供用户使用多台恒流源并机运行的证实材料复印件，如GCK或MNS等的温升试验）

8）带三相自动平衡系统，保证三相平衡输出，输出电流采样采用0.2级电流互感器并采用当前新电力电子技术，抗干扰能力强，输出精度高，高可达0.5级。

9） 配有精度调整菜单，用户可自行调整误差值。程控交流恒流电源可实现全智能校正，在设备可调范围内自动生成多段校正系数，确保恒流电源稳流精度。

10) 可根据用户要求定制测试模块，软件*升级

11）三相功率补偿

12)根据试验室管理体系ISO17025关于人、机、物、料和环的要求，具有如下实验室管理功能：

具备设备登录必须需输入用户名和密码，新加人员需要管理员建立和授权。(电脑软件功能)

2、整机参数

3.采样部分：

采用高精度互感器0.2级，保证了电流型号取样的高精度性能互感器

4.显示部分：

采用0.1级的高精度24位AD设计高精度测量模块

5.报警：过流报警，上下限值报警，

6.输出时间控制：针对本实验为保证仪器的正常工作，加时间控制输出功能

报警：过流报警，上下限值报警，过流继电器，过压继电器，过热。

输出时间控制：针对本实验为保证仪器的正常工作，加时间控制输出功能

PLC采用西门子，触摸屏采用中国台湾维纶.

增加电容补偿进行功率因数的补偿   

温升试验装置测量原理三、软件说明

1.系统启动界面。

系统菜单主要分为三个部分，“大电流输出”、“温度记录”和“测试设置”。

“大电流输出”是整个系统的核心，在大电流输出界面可对输出电流值进行设置，可查看相关报告数据等操作，具体操作请参照后面的说明。

“历史数据”主要是对测试数据进行查看，及简单处理。在此项目中可以将相关数据导入U盘，放到计算机上进行处理。

通过相关数据处理软件（如EXCEL）可对采集数据进行处理。如绘制曲线图等。

2.大电流输出操作

三相单独大电流手动，自动，测试界面如上图所示。

三相并联大电流手动，自动，测试界面如上图所示

2.1 大电流输出界面介绍

“输出电流”显示当前系统输出的电流值。

“电流设置”显示当前自动状态设置的电流值。如想更改设定的电流值，可以触控1号区域，即可进入设置界面，有关设置的问题，可以参考后面，设置部分的说明。

“手动控制”图中2号区域是手动控制区域，手动状态可通过触控对每相电流进行控制，也可通过“同加”，“同减”控制三相电流增减。 手动自动状态切换参考下面章节。

“运行时间”显示的是启动按钮按下后到现在的时间，按下暂停键将停止计时，取消暂停后会继续计时。

界面下方的按钮可进行相关控制，其中“温度”、“曲线”、“菜单”可进入相关界面进行数据查看和其他操作。“菜单”按钮只有在系统停止状态才能进行触控即返回主菜单操作。

“温度”、“曲线”将在下面章节详细介绍。

2.2 自动/手动切换

在电流测试界面可通过“自动”/“手动”对输出电流的控制状态进行切换，当“自动”/“手动”按钮被按下是即为当前的操作状态。被按下的按钮显示为橘红色。

3.全自动大电流设置。

在主菜单界面点击“测试设置”或是大电流输出界面触控1号区域（详见2.1章节）即可进入测试设置界面。如上图所示。

本系统设计为可以在电流输出是对自动电流进行设定，因此左边的“输出电流”与大电流测试界面功能类似，主要显示系统当前输出电流。

“电流设置”部分，点击每一相就会弹数输入键盘（如下图）对电流数进行输入，当设置完成后需要点击“设定”将输入存入到系统中，并执行当前设定电流值。

采样设置，可以对采样时间进行设置。已经对采样进行控制，如果勾选暂停采样，系统将停止所有的采样，如电流。所做实验将没有任何数据记录。

“测试”按钮将返回大电流测试界面

“菜单”按钮 如果在测试状态，“菜单”按钮无效，非测试状态，将返回主菜单界面。

温度显示界面，此界面显示测试过程中中的温度数据。（上图）

温度曲线界面（上图）

注：如果电流设置过高应考虑当前设备是否能够承受长时间的电流输出。

现场布置图

温升试验装置测量原理六、温升实验装置及温升记录仪系统框图 （参考首页图实现方式更好理解）

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温升试验装置测量原理七、质量保证、考核试验及技术服务

1.采取有效措施，保证其产品（包括采购的产品）全部符合贵公司技术规范的要求。

2.在出厂前就进行总装质量检验。试运行过程中的各项指标保证符合技术协议及我公司出厂有关条款的规定。

3.本设备质保期自正式运行之日起12个月，如在质保期内设备本身发生质量问题，由我公司负责免费修理。

受肺炎疫情影响，春天的大学校园空空荡荡。而在天津大学机械工程教学实践中心，工程图学实验室里却是一番“人声鼎沸”的景象：100多名学生正在试验台前“体验”着《工程图学》的实践大课。

　　学生们一边观察机械结构和工作原理，一边动手拆装齿轮油泵零件。而大到教学楼，小到齿轮零件，都是通过虚拟仿真技术生成的，学生们人在家中，即可在线完成一系列实验操作。

　　在这个特殊的“超长假期”，天津大学师生正依托虚拟仿真技术创新线上授课以及实验教学方式，帮助学生“实验不叫停，求知不掉线”。

　　虚拟仿真实验教学项目被誉为具有跨时代意义的“金课”。顾名思义，就是依托虚拟现实技术——利用计算机技术生成一个逼真的、具有视、听、触等多种感知的“模拟实验室”。教师和学生可以在3D空间里完成远程无法完成的复杂实验，体验实验室里难以实现的颇具危险性和破坏性的实验，从而提高教学效果。如今，这项技术成为解决疫情期间工科生难以完成实验等难题的“钥匙”。

　　作为中国高校“新工科”建设的*，天津大学已经在大部分学院都开展了虚拟仿真教学项目，其中包括20个市级建设项目和5个项目。如今，该校的4门“金课”入选国家虚拟仿真实验教学项目，位居*列。

　　天津大学机械学院《工程图学》授课教师徐健介绍，工程图学是工科类专业学生的必修课。肺炎疫情以来，全校有上千名学生选了这门课。这些学生分布在全国20多个省份及境外各地，如今只需一根网线，学生们无论在世界哪个角落，都能通过线上平台操作实验器材，完成规定的教学任务。

　　“虚拟仿真技术给课堂带来了不可思议的变化。”徐健发现这种全新教学模式也在激发学生们的创造力和学习兴趣。

　　在虚拟仿真课堂里，所有抽象的知识点都变得具象化，书本上的零件和仪器统统“活”了起来，甚至可以让学生360度*地“把玩”。而课堂进度和随堂测验则变成了如同“游戏通关”一样的小竞赛。

　　有的富有想象力的学生，会顺手将眼前的虚拟零件组装成一个像模像样的“烧烤机器人”，传到朋友圈里炫耀一番。

　　在天津大学无障碍通用设计研究中心，一扇“神奇”的大门正在打开。

　　登录电脑教学平台，你会立刻走进一个车水马龙的虚拟城市。小学门口的马路，养老院大厅的扶梯，医院的走廊……学生们要按照“游戏通关规则”，在逼真的生活场景中实验对比，从“一视角”出发，为老人、幼童和残障人士设计引导标识，分析哪些图案、颜色、尺度更醒目、更具有亲和力。

　　“你不可能为了一个知识点，把所有学生领到医院或者敬老院。”赵伟是《无障碍通用标识设计实验虚拟仿真实验》这门课程的主创教师之一。“以往，为了让学生认识关键设计要素，我们要购买一大堆设备模拟不同环境下的人体障碍，而虚拟仿真技术在很大程度上克服了这些传统教学方式的困难”。

　　天津大学2017级建筑学院本科生林雨辰则发现，以往书本上冷冰冰的知识点和数据，在体验的过程中仿佛也有了温度。

　　3月伊始，天津大学化工学院将《化工原理》系列等虚拟仿真实验教学资源免费向全国开放。全国各地的学生均可登录平台，使用所有的教学资源，在家里就可以“做实验”。

　　“我们面向全国高校开放自己的‘金课’，也是‘硬课’，这其中既有*国家虚拟仿真实验教学项目，也有天津市一个化工类国家虚拟仿真实验教学项目。”天津大学化工学院负责人介绍，学生可以在线完成全部化工原理单元操作实验，还可以体验在实际实验室很难实现的操作，比如参与对有毒、有害、易燃易爆等物质等处置。

　　“我们正在把虚拟仿真实验教学项目，作为实验课程改革的着力点，正在成为‘新工科’建设和建设中的利器。”天津大学副校长巩金龙表示，下一步，该校要建设形成专业布局全覆盖、教学效果优良、开放共享有效的信息化实验教学体系，努力与全国高校携手，共同推进“智能+教育”的新模式。